安德森教授的整个报告讲座由他的学生季娇博士翻译

安德森教授在作报告

师生参与现场

听众与安德森教授在交流

安德森教授与师生合影

（通讯员 赵彦迪）11 月 2 日下午，加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）课程与教学论系大卫・安德森教授（Dr. David Anderson）应邀到访湖南师范大学教育科学学院，以《世界各地的博物馆如何运用人工智能（AI）技术支持 K–12 教育与学生学习》为题作学术报告。报告由我院刘德华教授主持，吸引了各专业师生到场聆听，线上听众有100人参与，因线上人数的限制，未能满足更多听众的美好愿望。

安德森教授聚焦 2023-2025 年全球博物馆 AI 技术应用的最新成果、学术综述及技术报告，精准指出当前 K-12 教育领域利用博物馆资源时存在的核心痛点：全球教师普遍面临课程衔接不畅、适配教学模式认知不足、参观时间利用低效，以及“全览式”参观导致学生学习疲劳等问题。

“教育是博物馆的核心功能，AI 技术正成为破解校馆协同壁垒的关键。”安德森教授强调，全球 K–12 教育体系已普遍认可博物馆的教育价值，中国在博物馆建设与科普投入方面表现尤为突出，自 2012 年以来科学博物馆数量增长达 50%，但教师在利用博物馆资源时，仍受困于课程衔接、时间利用等难题。

针对这些痛点，安德森教授提出一套 AI 技术解决方案：根据课程重点、学生兴趣等多因素定制参观方案，为学生打造自适应与个性化的学习路径；通过人工智能引导式对话，推进学生主动探究过程；借助智能识别工具支持展品扫码溯源，同时通过AI支持的参观前后辅助，构建 “准备 — 体验 — 反思” 的学习闭环，强化知识迁移能力。他特别指出，这些 AI应用并非取代传统教育，而是将其定位为 “智能伙伴”，旨在激发学生好奇心、创造力与反思能力，提升学习深度与效率。

安德森教授呼吁教育者与博物馆专业人士深挖 AI 技术潜力，推动校馆协同创新。他表示，随着 AI 技术持续优化，未来博物馆将为K–12 教育提供更高效的学习解决方案。报告结束之前，听众与安德森教授进行了对话，现场交流氛围热烈。

总之，报告展现了AI 技术与博物馆教育融合的趋势，是科学教育领域探索的新主题。报告拓展了听众的国际学术视野，为科学教育与科技场馆合作的相关研究与实践提供了重要参考信息。

一审：杨铁林

二审：刘德华

三审：丁道群