（通讯员 李婕）5月8日晚，江南大学人文学院、教育学院院长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长、博士生导师伍红林教授应邀莅临我校教育科学学院，以“教育中的技术逻辑及其人工智能时代的可能转向”为主题开展学术讲座。本次讲座由教育学系刘德华教授主持，学院百余名师生参与交流。

讲座伊始，伍红林教授立足“技术逻辑”核心概念，基于教育基本理论的学科立场，以“技术”的视角重新审视教育的起源及其变革，呈现出教育内蕴的“技术逻辑”，呈现出一幅基于“技术”的教育世界图景。这种“技术逻辑”一方面表现在它作为内在动力不断推动教育的变革，使“技术人”成为技术时代一直以来的学校教育培养目标，影响至今。另一方面“技术”还不断转化为学校教育的课程体系、规训方式，甚至教育自身也日益转化成为“教育（学）术”，技术的价值取向、思维方式、秩序标准等也成为学校教育运行的底层逻辑。实际上，面对技术时代技术对人类的压迫，马克思、海德格尔、雅斯贝尔斯、阿伦特等人不断对技术进行反思和批判。这也是雅斯贝尔斯为什么写出《教育是什么》的原因，即他将教育作为解决技术对人类生存消极影响的一处药方。除了这种存在主义的应对方式，在教育史上还有自然主义（如卢梭）和人文主义（如斯诺）的应对。

进入人工智能时代，人工智能与教育、人工智能与人的关系，其实质还是技术与教育、技术与人的关系。如果基于教育的技术逻辑，人工智能对教育的影响可能使技术对教育的影响日益加剧或深入，使教育顺着技术逻辑发展而更加技术化。这是教育的技术逻辑的历史演进决定的。因此，在这样的时代，教育还可能有另外一种转向，面对人工智能对人、社会、教育的深入渗透和压迫，教育应成为人类第二次启蒙的重要力量，追求人的生命自觉，使人成为自我命运和人工智能等新兴技术的主人，而非奴隶。

主讲人简介：

伍红林，教授、博士生导师、江南大学人文学院、教育学院院长，兼任华东师范大学“生命-实践”教育学研究院副院长、全国教育基本理论学术委员会委员、教育部职业院校教育类专业教指委委员；研究方向为教育基本理论、基础教育改革。主持完成2项国家社科基金项目及8项省部级项目，在《高等教育研究》《华东师范大学学报（教科版）》《比较教育研究》等刊物发表学术论文50余篇，曾获国家基础教育教学成果奖一等奖、江苏省教育科学研究成果奖一等奖、江苏省高校哲社优秀成果二等奖等。

一  审 刘德华

二  审 杨铁林

三  审 丁道群