蔺海沣，男，湖南师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师，湖南师范大学乡村教育研究中心专职研究员，湖南省教师教育专业委员会理事，主要从事教育管理、学校管理和教师教育研究。2017年毕业于华南师范大学政治与公共管理学院，获管理学博士学位。截至目前，在《教育研究》（2篇）《中国教育学刊》（3篇）《教育学报》《教师教育研究》《教育发展研究》《大学教育科学》《教育研究与实验》《湖南师范大学教育科学学报》《科技进步与对策》《江苏高教》《开放教育研究》等权威或核心刊物以及《中国社会科学报》公开发表学术论文50余篇，中国知网单篇最高引用近140次，主持或参加各类自然科学基金项目、社会科学基金项目10余项，参编学术著作1部。2023年第六届全国教育实证研究优秀成果奖获得者。2022年湖南省第五届基础教育教学成果奖特等奖获得者。2022年湖南省社会科学成果鉴定级别为省内先进。湖南省优秀硕士学位论文指导教师。2020年、2021年和2022年连续三年湖南师范大学年度考核优秀。《湖南师范大学教育科学学报》《学前教育研究》《中国地质大学学报（社会科学版）》等CSSCI来源期刊审稿人。

一、主要学术论文

【1】学校组织文化如何影响乡村青年教师留岗意愿——组织承诺的中介效应分析，《教育研究》（权威、CSSCI期刊），2021年第8期.

【2】校本教研共同体建构：从“共存”走向“共生”，《教育研究》（权威、CSSCI期刊），2016年第12期.

【3】乡村卓越教师学习力如何实现“在地化”塑造，《教师教育研究》（CSSCI期刊），2024年第3期.

【4】农村籍大学生返乡创业意愿的驱动路径——基于复杂适应系统理论的fsQCA组态探索，《大学教育科学》（CSSCI期刊），2024年第1期.

【5】全球视野下劳动教育的研究脉络与前沿演进——基于大中小学全学段的可视化分析，《比较教育学报》（CSSCI期刊），2023年第2期.

【6】乡村青年教师获得感如何影响其留岗意愿——生活满意度的中介效应，《湖南师范大学教育科学学报》（CSSCI期刊），2022年第2期.

【7】校外培训机构治理的忧患及其精准消解——基于多重制度逻辑的理论阐释，《中国教育学刊》（CSSCI期刊），2022年第1期.

【8】我国校外教育治理的风险及其规避，《教育学报》（CSSCI期刊），2021年第4期.

【9】团队灵性资本如何影响青年创业团队创新绩效——情感承诺的中介作用与市场导向的调节作用，《科技进步与对策》（CSSCI期刊），2021年第14期.

【10】学校德育生态化转向的生态价值、实践困境与构筑路径，《首都师范大学学报（社会科学版）》（CSSCI期刊），2020年第5期.

【11】博士生科研创新的失败学习研究，《江苏高教》（CSSCI期刊），2019年第10期.

【12】新生代乡村教师形象及其塑造路径，《湖南师范大学教育科学学报》（CSSCI期刊），2019年第6期.

【13】新生代乡村教师角色认同危机及其消解路径，《中国教育学刊》（CSSCI期刊），2019年第2期.

【14】“双一流”背景下高校科研行动的负责任创新研究，《江苏高教》（CSSCI期刊），2018年第4期.

【15】学校精神的生态价值、生态结构与生成路径，《教育科学研究》（CSSCI期刊），2018年第11期.

【16】课堂教学共同体建构：从“共存”走向“共生”，《教育理论与实践》（CSSCI期刊），2018年第29期.

【17】教师团队自省中共享型领导的特征研究——基于中小学教师团队的调查分析，《教育研究与实验》（CSSCI期刊），2016年第5期.

【18】 教师团队自省中共享型领导的阻力与实现机制，《中国教育学刊》（CSSCI期刊），2016年第7期.

【19】 众创时代高校科研团队创新中的失败学习研究，《教育发展研究》（CSSCI期刊），2016年第7期.

【20】“公校办民校”的生态价值、生态忧患与治理路向，《教育科学》（CSSCI期刊），2016年第6期.

【21】 高校教师团队自省中的共享型领导与保障路径，《高校教育管理》（CSSCI期刊），2016年第5期.

【22】深水区改革背景下“公校办民校”分类管理研究，《首都师范大学学报（社会科学版）》（CSSCI期刊），2016年第1期.

【23】“公校办民校”的价值、问题与政府治理策略，《教育理论与实践》（CSSCI期刊），2015年第19期.

【24】当前我国县级教育行政执法的困境与对策，《教育理论与实践》（CSSCI期刊），2014年第23期.

【25】师范生免费教育制度建设：现实困境与实践路径，《教育理论与实践》（CSSCI期刊），2014年第10期.

【26】“后4%时代”我国教育经费管理制度建设：挑战与超越——基于甘肃省定西市、临夏州和陇南市的调查，《开放教育研究》（CSSCI期刊），2013年第5期.

【27】民族地区特岗计划的现实困境与破解路径——基于2012年甘肃省新任特岗教师的调查，《教育理论与实践》（CSSCI期刊），2013年第34期.

【28】我国中小学择校困境及其对策探析，《贵州师范大学学报（社会科学版）》（CSSCI期刊），2012年第6期.

【29】农村学校“特岗计划”的实施与改进，《教学与管理》（中文核心期刊），2020年第10期.

【30】学校精神的生命内涵、价值与建构，《教学与管理》（中文核心期刊），2017年第34期.

【31】教育治理中“管办评”分离及其实施，《教学与管理》（中文核心期刊），2016年第16期.

【32】师德一票否决制实施的生态价值、困境与破解路径，《教学与管理》（中文核心期刊），2015年第13期.

【33】学习型课堂建设：构建快乐教育的实践路径，《教育导刊》（中文核心期刊），2014年第6期.

【34】新任特岗教师专业成长愿景与实现路径——基于甘肃省2012年新招录特岗教师的调查研究，《教学与管理》（中文核心期刊），2014年第13期.

【35】特岗计划政策满意度分析与改进策略，《教学与管理》（中文核心期刊），2014年第1期.

【36】新任特岗教师岗前培训现状与对策研究——以甘肃省为例，《教育导刊》（中文核心期刊），2013年第11期.

【37】甘肃特岗计划政策的满意度分析与改进建议，《中小学管理》（中文核心期刊），2013年第10期.

【38】快乐课堂理念下课堂文化建设的现实困境与实践路径，《现代中小学教育》（中文核心期刊），2013年第9期.

【39】我国教师资格制度建设的现实困境与路径选择，《教育与职业》（中文核心期刊）， 2013年第5期.

【40】我国中小学家校合作困境与对策探讨，《教学与管理》（中文核心期刊），2012年第34期.

【41】本科生科研意愿的影响因素及其培养策略，《教育评论》，2020年第8期.

【42】民族聚居地区农村寄宿制小学办学问题与改进策略，《黄冈师范学院学报》，2020年第2期.

【43】美国教师教育经费政策及其对我国的启示，《基础教育参考》，2019年第8期.

【44】民族地区留守儿童教育的生态困境与改善策略，《基础教育参考》,2018年第6期.

【45】教师团队精神的建构路径，《基础教育参考》，2016年第13期.

【46】当前高校学术不端行为的原因透析与对策研究，《兰州教育学院学报》， 2013年第6期.

【47】甘肃民族地区汉语骨干教师培训调研报告——以三期东乡县小学汉语骨干教师培训为例，《天水师范学院学报》，2013年第2期.

【48】新时代校长的教育格局，《中国社会科学报》，2019年4月4日.

【49】学校精神促教育生态发展，《中国社会科学报》，2017年10月19日.

二、承担科研项目

【1】2022年，湖南省自然科学基金青年项目“湖南省青年返乡创业失败的数字化复原机理及效应监测研究”（项目批准号：2022JJ40284）（主持）

【2】2022年，湖南省“十四五”教育科学研究基地省级重点资助项目“乡村教师留岗意愿的影响机制及政策扶持研究”（项目批准号：XJK22ZDJD27）（主持）

【3】2018年，湖南省社会科学基金青年项目“高校创新创业生态的文化机理与推进路径研究”（项目批准号：18YBQ093）（主持）

【4】2016年，全国教育科学“十三五”规划2016年度国家一般项目“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”（项目批准号：BFA160036）（主研）

【5】2015年，全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年专项“‘一带一路’战略下我国高校小语种专业布局调整策略研究”（项目批准号：EIA150409）（主研）

【6】2015年，广州市哲学社会科学“十二五”规划项目“中小学教师团队自省、团队学习力与专业发展的互惠效应研究”（项目批准号：15Y14）（主研）

【7】2014年，广东省自然科学基金项目“中小学教师团队自省的关系网络模型及其效应研究”（项目批准号：2014A030313448）（主研）

【8】2014年，广州市教育局横向项目“广州市公办学校参与举办民办学校有关问题的解决方案”（主研）

三、招生要求与期待

在教育学（教育领导与管理）专业、教育管理专业、科学与技术教育专业招收硕士研究生，研究侧重基础教育管理、高等教育管理、教师教育研究等领域。特别关注乡村教育和创新创业两大领域的研究问题。希望招收符合以下条件的本科生和研究生：

（1）对乡村教育管理或者创新创业研究感兴趣；

（2）敬畏科研，愿意投入时间与精力参与科学研究；

（3）积极向上、向善，有较强的团队精神和执着的学术理想；

（4）明确计划进一步攻读知名高校硕士或博士学位；

（5）愿意接受具有一定要求和强度的学术研究训练。

如果你符合以上基本要求，拥有足够的热情、决心和自律能力，能够对可控的事情保持谨慎，对不可控的事情保持乐观，我非常期待你提前联系和选择合作，在学术路上共同进步，一起努力向未来。

四、专业课程的开设

目前给本科生开设《教育统计与测量》《教育研究方法导论》《教育科研方法》《学校管理学》《学校教育学》和《德育与班级管理》等课程，给硕士生开设《教育统计学》（SPSS应用）《教育统计方法及应用》《科技哲学》《教育人力资源管理》《人力资源管理与开发》和《少年儿童组织与管理》等课程。

五、通讯地址与邮箱

1.通讯地址：湖南省长沙市岳麓区麓山路36号湖南师范大学教育科学学院

2.电子邮箱：linhaifengpsy2010@163.com