（通讯员 赵彦迪）4月15日上午，南京大学哲学学院蓝江教授应邀在湖南师范大学教育科学学院七楼会议室作了题为《数智化时代下如何重思教育哲学》的学术讲座。讲座由教育科学学院副院长丁道群主持，吸引了众多师生到场聆听。

蓝江教授从古希腊“教化”的传统切入，指出教育的核心使命在于持续回答“何以为人”这一根本问题。他梳理了柏拉图培养“哲学王”、亚里士多德强调“实践智慧”、西塞罗以“通识教育”培育演说家等古典教育模式，揭示了古代教育主要面向特定阶层的“贵族精神”培养。随后，他分析了启蒙时代卢梭的“自然教育”与康德对“理性自律”的强调，指出现代教育在为市民社会培养理性公民的同时，也隐含着福柯所揭示的“规训”机制。

在技术哲学层面，蓝江教授借助芒福德的“巨技术”、拉图尔的“行动者网络理论”及斯蒂格勒的“代具”概念，指出技术已非中立工具，而是与人深度共生的行动者。他认为，智能时代的教育不能仅停留在“提升策略”，而应同时采取“下降策略”，使用者应主动深入比特、代码与协议的底层逻辑，避免将其神秘化。

蓝江教授特别强调，教育的核心任务是引导学生批判性地征用技术，而非被动适应。他以AI写作为例指出，学生可以借助AI润色文字或寻求修改思路，但不应用AI生成完整作业，以免荒废学生的基础能力。面对技术泛滥的现状，教育需为人类保留写作、审美、表达等核心能力的地盘。

丁道群副院长在总结中指出，蓝江教授的讲座兼具历史厚度与时代敏锐度，为师生理解数智时代的教育哲学提供了清晰的理论地图。他强调，教育工作者应主动思考如何在技术共生背景下，重新定义“人”的培养目标，坚持开放、批判、面向不确定性的教育姿态，以不变的探索精神应对万变的未来。

一审：刘  娟

二审：杨铁林

三审：丁道群