史滋福，女，山西太谷人，湖南师范大学心理学系教授，博士生导师，中国心理学会教育心理学专委会委员，湖南省心理学会理事，湖南省普通高校青年骨干教师（2009）。1990年获山西师范大学数学专业理学学士学位，1993年获湖南师范大学数学教育专业教育学硕士学位，2004年获西南大学发展与教育心理学专业教育学博士学位。2009年香港中文大学心理学系访问学者，2010-2012年华中师范大学心理学院心理学博士后，2014-2015年美国密歇根大学安娜堡分校公派访问学者，2020-2021年华南师范大学心理学院访问学者。
主要研究领域为：思维心理学（概率推理、判断和决策）、网络心理（网络成瘾、智能手机成瘾等）和学习心理（数学学习和数字阅读）。
主讲课程：《思维心理学》、《推理心理学专题》、《心理统计学》、《SPSS原理与应用》、《结构方程模型》、《教育研究方法》
一、主要学术论文（*为通讯作者）
（一）思维心理学领域（概率推理、判断和决策）
1、Shi, Z., Yin, L., Dong, J., Ma, X. & Li, B. (2019). Effect of Probability Information on Bayesian Reasoning: A Study of Event-Related Potentials. Frontiers in Psychology, 10, 1106.
2、Yin, L., Shi, Z.*, Liao, Z., Tang, T., Xie, Y. & Peng, S. (2020). The Effects of Working Memory and Probability Format on Bayesian Reasoning. Frontiers in Psychology, 11, 863.
3、Zhang, J., & Shi, Z. (2020). Bayesian Inference as Probability Transfer Across Sample Spaces. Decision, 2, 121-136.
4、谢云天, 史滋福*. (2021). 贝叶斯推理的三重加工心智模型. 心理学探新, 41(3), 195-201.
5、史滋福, 谢云天. (2020). 数学焦虑对初中生概率推理的影响：一个有调节的中介模型.数学教育学报, 29(4), 13-19.
6、史滋福, 王诗宇, 李波, 李珍贵. (2020). 证据信息和自我关联对贝叶斯推理的影响：基于等概率假设的视角.心理科学, 43(4), 984-989.
7、史滋福, 李珍贵, 李波, 王诗宇. (2019). 因果信息和提示指导语对大学生贝叶斯推理的影响. 心理科学, 42(5), 1245-1250.
8、史滋福, 李波, 龙超玥. (2018). 明晰因果关系对贝叶斯推理的影响：批判性思维能力与数学能力的作用. 教育研究与实验, (01), 88-91.
9、史滋福, 龙超玥, 谢贝. (2017). 因果信息在贝叶斯推理中的作用：问题情境的调节作用. 心理学探新, 37(3), 204-207.
11、史滋福, 廖紫祥, 刘妹. (2015). 基础比率和认知风格对贝叶斯推理影响的眼动研究.心理科学, 38(5), 1045-1050.
12、史滋福, 张师师. (2014). 认知需要和主体关联性对高中生志愿决策风险倾向的影响. 教育测量与评价, 10, 55-58+48.
13、唐源鸿, 史滋福*. (2011). 贝叶斯推理中的“自击中率参照抑制. 心理科学, 34(1), 220-224.
14、史滋福, 刘妹, 周禹希. (2012). 大学生学习风格对贝叶斯推理的影响. 教育研究与实验, 1, 94-96.
15、史滋福, 周禹希, 刘妹. (2012). 问题类型和情绪状态对贝叶斯推理的影响.心理科学, 35(4), 988-992.
16、史滋福, 戴聪, 龚颖梅. (2012). 问题表征方式对初中生解决MHD问题的影响.心理学探新, 32(6), 499-503.
17、史滋福,张庆林. (2011). “直觉调整差误”偏向对贝叶斯推理成绩的影响. 心理科学, 34(4), 970-973.
18、史滋福, 王香香, 陈姣, 张庆林. (2010). 贝叶斯推理研究的三个层次. 心理科学进展, 18(2), 230–236.
19、史滋福, 张庆林. (2009). “锚定参照错误”偏向对贝叶斯推理成绩的影响. 心理科学, 32(2), 446-448.
20、史滋福. (2009). 模糊决策的情境依赖性. 心理学探新, 29(2), 30-32.
21、史滋福, 邱江, 张庆林. (2008). 任务情境和证据信息对青少年贝叶斯推理的影响研究. 心理科学, 31(1), 181-184.
22、史滋福, 邱江, 张卫, 张庆林. (2006). 表征方式与数理图式对解决四卡问题的影响. 西南大学学报(自然科学版), 31(5), 177-181.
23、史滋福, 邱江, 张庆林. (2006). 明确集合嵌套关系对贝叶斯推理的促进效应. 心理学报, 38(6), 833-840.
（二）网络心理领域（网络成瘾、社交媒体成瘾、智能手机成瘾等）
1、Shi, Z., Chen, H., Guan, J., Xie, Y., Huang, S., Chen, X., ... & Shu, Y. (2021). Psychometric properties of the metacognitions about smartphone use questionnaire (MSUQ) in Chinese college students. Addictive Behaviors, 123, 107041.
2、史滋福, 侯如月, 管锦亮, 田慧, 郑美菱. (2021). 大学生压力性生活事件与网络游戏成瘾的关系：一个有调节的中介模型. 心理技术与应用, 9(2), 102-108.
3、史滋福. (2021). 追捧盲盒莫沉迷. 大众医学, 5,57.
4、史滋福. (2020). 应对压力,维护好心态. 大众医学,10,10-11.
5、史滋福. (2020). 社交网络成瘾,原因在“网外”. 大众医学, 4, 66-67.
6、彭丽芳, 史滋福*, 谢云天, 郑美菱, 侯如月. (2020). 问题性网络使用对大学生死亡逃避的影响: 同一性延缓和性别的作用. 心理学进展, 10(5), 566-574.
7、史滋福, 谢云天. (2019). 问题性网络使用对初中生自杀意念的影响：一个有调节的中介模型. 心理发展与教育, 35(5), 581-588.
8、赵显文, 史滋福*, 郑凯文, 林道榕, 李珍贵, 王诗宇, 田慧. (2019). 中文版智能手机成瘾问卷在大学生群体中的信度和效度. 心理技术与应用, 7(7), 416-422.
10、史滋福, 郑凯文, 李波, 谌俏, 张璐. (2018). 大学生主观幸福感与时间管理倾向在微博成瘾与成就动机关系中的中介作用.中国心理卫生杂志, 32(8),705-709.
11、李波, 史滋福*, 王诗宇, 郑凯文,赵翔. (2018). 大学生微信使用程度与孤独感的关系：自我控制的中介作用. 心理技术与应用, 6(7), 410-416.
12、史滋福, 郑凯文, 张慧敏, 方舟, 丁樵石. (2017). 大学生人格特质、社交焦虑与手机依赖的关系. 心理研究, 10(1), 91-96.
13、黄曼, 史滋福*, 刘妹. (2013). 未成年犯自尊与攻击性的关系：自我控制的中介作用. 中国临床心理学杂志, 21(4), 603-604.
14、史滋福, 陈小异, 张庆林. (2006). 广东幼儿教师心理健康状况研究. 学前教育研究, 10, 48-50.
（三）学习心理领域（数学学习、电子阅读等）
1、Shi, Z., Tang, T., & Yin, L. (2020). Construction of Cognitive Maps to Improve Reading Performance by Text Signaling: Reading Text on Paper Compared to on Screen. Frontiers in Psychology, 11,571957.
2、史滋福, 唐婉秋, 谢云天. (2021). 初中生认知需求与数学学业成绩的关系：基于潜在剖面分析. 心理行为与研究, 19(4), 480-485.
3、谢云天, 史滋福*, 钟婷, 张卫. (2021). 不同数学学业成绩初中生在元认知上的比较：基于NVivo的质性分析. 教育研究与实验, 2, 86-91.
4、唐婷, 史滋福*, 尹霖, 谢云天. (2020). 纸本阅读与数字阅读的对决：认知地图构建. 图书馆论坛, 40(2), 113-121.
5、谢云天, 史滋福*, 温辉冬.(2020). 认知反思对初中生数学成绩的影响：基于三重加工心智模型. 牡丹江师范学院学报(社会科学版), 6, 138-144.
6、史滋福. (2018). 如何成长为高效能教师. 中国德育, 5, 47-50.
7、张卫, 付文婷, 史滋福*. (2015). 数学自我概念研究综述. 数学教育学报, 24(3), 60-62.
8、史滋福, 周卓钊. (2014). 师范院校数学系研究生的能力素质特征初探. 心理研究, 7(4), 86-90.
9、彭启燕, 史滋福*. (2010). 对基本事件的重新认识. 数学教学通讯(教师版), 21, 48-49.
10、彭启燕, 史滋福*. (2009).专科学生数学概括能力现状研究. 四川教育学院学报, 25(11), 104-106.
二、主要科研和教改课题
1、国家社科基金教育学一般课题：青少年概率推理的发展特点及其机制研究：基于“三重加工心智”模型（BBA160044）, 2016-2021.（结题）
2、中国博士后科学基金：贝叶斯推理的认知加工机制：基于“双系统三变量”模型的研究（20110491180）, 2011-2012（结题）
3、教育部“十一五”教育考试科研项目：新课标下高考命题对学生数学能力创新和应用意识的考查要求的研究（2009JKS203）, 2009-2012.（结题）
4、湖南省社科基金：贝叶斯推理中概率信息的作用机制：行为与ERP研究（13YBA217）, 2013-2015.（结题）
5、湖南省社科基金：贝叶斯推理中的个体差异研究（09YBB265）, 2009-2012.（结题）
6、湖南省教育厅科研重点项目：基于“三重加工心智模型”的青少年概率推理的认知机制研究（16A143）, 2016-2020.（结题）
7、湖南省教育厅一般项目：概率推理能力的发展研究（08C528）, 2008-2010.（结题）
8、湖南省教科规划一般课题：我省新课程实施后高考数学命题对学生能力考查的研究（XJK08CXL001）, 2008-2010.（结题）
9、湖南省社科成果评审委员会重大课题：青少年网瘾的追踪及干预：基于潜变量混合增长模型与对策研究（XSP20ZDA004）, 2020-2023.（在研）
10、湖南省普通高校教改项目：基于卓越教师培养的师范生创新思维能力发展的实践研究（湘教通[2019]291号）, 2019-2021.（在研）
11、湖南省普通高校课程思政建设研究项目（改革实践类）：以生为本,同频共振：心理统计学课程思政教学改革与实践（HNKCSZ-2020-0113）, 2020-2022.（在研）
12、湖南师范大学2019年基础教育教学改革研究项目：湖南省中学心理健康教育的现状及体系构建研究（JCJY1902）, 2019-2022.（在研）
三、学术著作与教材
1、贝叶斯推理的心理学研究. 长春：吉林大学出版社, 2009.
2、SPSS for Windows 在心理学与教育学中的应用(第二版), 副主编. 北京大学出版社, 2021.
四、主要获奖
湖南师范大学自主教育大米时代十佳大学生学科竞赛指导老师（2019）
湖南师范大学教学优秀奖（2018, 2003）
湖南师范大学青年优秀人才（2010）
湖南师范大学张德琇教育科学研究奖（2007）
湖南师范大学青年教师教学比武一等奖（2002）
五、招生及研究方向
在心理学专业招收博士研究生,研究方向为基础心理学,主要研究学习与思维,重点探讨人类概率推理、创造性思维、数字阅读等的发展与特点；
在心理学专业招收学术型硕士研究生,研究方向为基础心理学,主要研究判断与决策,重点探讨人类在不确定性情境下的认知加工机制；
在应用心理硕士学位点招收专业学位硕士研究生,研究方向为应用心理学,主要研究学习心理、网络心理,重点探讨数学学习、问题解决等的思维策略和元认知策略，以及网络成瘾等的教育和干预。
六、联系方式
Email：shizf@hunnu.edu.cn
地址：湖南省长沙市麓山路36号 湖南师范大学教育科学学院
