10月24日下午，由湖南师范大学教育科学学院承办的第十二届全国教育实证研究论坛第十九分论坛——“教育案例研究方法”在华东师范大学召开。分论坛聚焦教育案例研究的方法创新与实践应用，汇聚来自北京大学、北京理工大学、华东师范大学、西南大学、中央民族大学、宁夏大学等高校的学者，聚焦教师发展、新文科拔尖创新人才培养、高校就业质量保障、国家认同教育等问题，综合运用叙事探究、扎根理论、网络民族志等教育案例研究方法，展现了案例研究在讲好中国教育故事、揭示教育实践深层机理中的独特价值。

分论坛上半场由学院博士生刘晓慧主持，华东师范大学王丽佳副教授担任点评人。北京理工大学王青报告的《退出式在场：绩效化大学中边缘教师的组织维系功能及其制度意涵》，基于叙事探究呈现了六位边缘教师在代际传承、人际缓冲与事务托底上的非正式组织功能，提出“退出式在场”以修正学术职业理论；中央民族大学南晓鹏报告的《新文科拔尖创新人才培养何以可能？——基于学生中心平等对话项目式课堂教学模型》，基于某“双一流”建设高校87份学生反思文本，运用扎根理论构建“学生中心—平等对话的项目式课堂教学模型”；南宁师范大学王锋报告的《就业指标下沉与地方高校组织行为重塑：高质量就业背景下的治理效应与校准路径》，基于三所地方本科高校的制度文本、就业工作材料和15位关键知情人访谈，考察了就业指标下沉对地方高校组织行为的影响机制；华东师范大学闻正梅报告的《生命历程理论视角下教育家型教师的成长路径及影响因素研究——以六位中小学语文名师为例》，揭示了教育家型教师“职业奠基—专业突破—思想凝练—示范引领”的成长路径及其影响因素。华东师范大学王丽佳副教授进行点评。她充分肯定了四位报告人的选题价值，指出好的研究问题应扎根实践、来源于真实的教育情境，并结合各篇论文的具体情况，从问题聚焦、资料分析与论证逻辑等方面提出了针对性修改建议。

分论坛下半场由长沙师范学院李端姿老师担任主持，学院蔺海沣副教授担任点评人。西南大学吴晓丽报告的《卓越教师的精神画像研究——以六位特级教师为例》，科学采用行为事件访谈与扎根理论方法，建构了涵盖“自我”概念、“大我”情怀、“无我”境界3个一级指标的卓越教师精神画像的理论模型；华东师范大学于天舒报告的《法国高校国家认同教育机制分析——基于质性研究方法》，以法国J大学为案例，通过文本分析、参与式观察和半结构化访谈，揭示了法国高校“制度导向—文化构建—实践运作”三位一体的国家认同教育运行机制；宁夏大学张萍报告的《卓越教师“留驻”乡村的生命历程实践探索—基于感动中国寻找最美乡村教师的质性分析》，基于31位卓越乡村教师的生命文本，建构了乡村教师“选择—留驻—卓越”的生命历程生成机制模型；北京大学朱施蓉报告的《高校青年教师离职选择的心理机制与组织情境作用——一项网络民族志研究》，基于网络民族志与深度访谈，揭示了青年教师离职过程中“期待丧失”的表征及组织情境的三重作用因素。在点评交流环节，蔺海沣副教授肯定了四位报告人的论文在方法运用上的规范性，认为他们完整呈现了规范的三级编码过程，向大家示范了一项规范的案例研究应当如何展开。他强调，好的案例研究“入题要快、扣题要准”，须在开篇即锚定核心问题，围绕问题主线科学分析研究资料。

会议最后，蔺海沣副教授作论坛总结。他强调，开展教育实证研究要增强实证意识、聚焦实证问题、用好实证方法，以严谨规范的方法论自觉推动研究质量的提升。本次分论坛系统呈现了教育案例研究方法在教育研究中的多样化应用与前沿进展，为青年学者搭建了高水平的学术对话平台，对提升教育实证研究的规范性与科学性具有积极意义。

一 审：蔺海沣

二 审：杨铁林

三 审：刘铁芳