姜新生,男,1970年生,湖南常德人,教育学博士,副教授,美国麻省大学波士顿学院访问学者,曾任湖南文理学院学校团委副书记。课程与教学论以及小学教育专业硕士生指导老师,主要研究方向为教育基本理论、课程文化及个性化教学。
一、著作
1、《课程文化建构论》,湖南师范大学出版社,2015年。
2、《个别化教学策略》,北京师范大学出版社,2010年。
二、主要学术论文
1.高等教育自学考试持续健康发展的对策研究《成人教育》2014,9,独著。
2.论教学质量的的标准及实现路径《课程教学研究》2014,8,第一。
3.有效教学的基本理念及实施方略《黄冈师范学院学报》2014,4,第一。
4.TheBasicIdeaandImplementationStrategyofEffectiveTeaching.《US—ChinaEducationReview》2014,2,第一。
5.边缘化的德育及其实践路径《湖南教育》2012,1,第二。
6.综合性大学教师教育专业的反思:趋势、问题与出路《大学教育科学》2011,3,第二。
7.昆体良的教师观及其对我国教师教育的启示《临沂大学学报》2011,2,独著。
8.传统教师文化的病理现象及现代教师文化构建《中国教师》2011,6,独著。
9.从个人主义到自然合作:教师文化的理性建构《教师教育研究》2010,3,独著。
10.感悟性阅读教学的基本理念及实施要略《中国教育学刊》2010,6,独著。
11.学校课程文化及其生成《湖南师范大学教育科学版》2010,5, 独著。
12.素质教育三关键《湖南文理学院学报(社会科学版)》2009,3,独著。
13.“高分低能”的说法要不得《素质教育大参考》2009,3,独著。
14.困境与出路:大学生就业问题的理性思考《现代大学教育》2009,5,第二。
15.走向主体间性教育《长江师范学院学报》2009,4,第二。
16.幼儿问题意识培养的思考《学前教育研究》2008,3,独著。
17.文化学视野下教师生存方式重构《中国成人教育》2008,5,独著。
18.农村成人教育可持续发展的策略《中国成人教育》2008,6,独著。
19.创新教育与问题意识《内蒙古师范大学学报教育科学版》2008,3,独著。
20.中国特色文化建设的必由之路《湖北教育学院学报》2007,10,第一。
21.课堂与学生生活脱离的现实表现及对策《洛阳师范学院学报》2007,4,第一。
22.论课程文化建构《临沂师范学院学报》2007,1,独著。
23.论教师的语言特色及其教育学价值《淮北煤炭师范学院学报》2007,1,独著。
24.“无问题学生”是如何产生的《全球教育展望》2003,12,独著。
25.洪堡的大学教育思想及其对我国高教改革的启示《继续教育研究》2004,3,独著。
26.浅谈民办高校大学生的心理问题及教育对策《教育管理与科研》2004,3,独著。
27.论发展高等教育大众化的必要性《湖南文理学院学报》2003,4,独著。
28.关于学生课堂沉默的思考《教书育人》2004,3,独著
29.西方高等学校职能的演变《教书育人》2004,4,第二。
30.书院的办学经验及其对我国民办高教发展的启示《乐山师范学院学报》2003,6,独著。
三、主持课题
主持省社科基金课题2项、省教育科学规划课题1项、学校课题3项。
四、主要获奖
曾获湖南师范大学教学优秀奖、湖南师范大学优秀共产党员荣誉称号。
五、招生及研究方向
在课程与教学论及小学教育专业招收研究生,研究方向为课程文化与个性化教学,给本科生开设课程与教学论、教育学原理等课程,给研究生开设比较课程与教学论、小学数学教学理论与实践等课程。