《师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）发展研究》是作者在湖南师范大学教育科学学院所完成的课程与教学论博士论文的基础上献给读者的。本书所论述的研究主要属于师范生教育、教师专业发展和教育信息化范畴，尤其是对教师知识的形成和发展展开了实证性的探究。本书立足于物理学科微课开发的实践，以建构主义学习理论、技术接受理论等为指导，采用嵌入式的多案例研究方法，对物理师范生的TPACK水平发展展开了质性探究。研究结果表明：基于学科知识教学的微课开发项目活动可以有效地促进师范生在课堂教学中整合技术运用的思想意识和知识能力的形成和发展，促进他们对于技术、教学法与学科内容之间密切联系的理解，从而有效地促进他们TPACK水平的发展；微课开发过程中，参与者当前的技术水平、微课开发的主观意愿、教育教学知识背景等内部因素，是阻碍他们TPACK发展的决定性因素；相关资源的可用性等外部因素也从一定程度上影响参与者的技术整合决策，是阻碍他们TPACK发展的次要因素。本书对于师范生培养、在职教师继续教育以及教育研究者均有较好的理论发展与实践指导意义。